¿Qué he aprendido con esta asignatura?

Cuando me hago esta pregunta suele ser al final de cada curso, cuando ya he terminado de realizar los exámenes finales. En etapas anteriores, como la ESO o Bachillerato, estudiaba para aprobar el examen, sobre todo en el caso de Bachillerato que solo te interesa selectividad. Pero ahora que estoy en la universidad me doy cuenta que realmente todo lo que nos enseñan lo tenemos que guardar en nuestra mente, porque todo es necesario para nuestra profesión, es decir, nuestro futuro trabajo es muy importante, vamos a formar las nuevas generaciones de nuestra sociedad, por lo que debemos estar totalmente preparados para ello, comprendiendo los contenidos y no memorizando para salir del paso.

En esta asignatura, he aprendido más desde la práctica que desde lo teórico, aunque ambas partes han sido muy enriquecedoras. Claro está, que sin la teoría no habría sido capaz de llevar a cabo todos los trabajos, pero gracias a la práctica he tenido la oportunidad de reflexionar, cuestionarme mis opiniones y sobre todo, aprender de una manera participativa, colaborativa y crítica, como lo queremos aplicar en las aulas de los colegios, a partir del blog personal y el wiki grupal.

El tema de los contextos educativos me ha servido para saber analizar los colegios, y averiguar las potencialidades y limitaciones que presentan, incluso a convertir estas últimas en algo positivo. Como docentes, es importante saber observar todos los aspectos del colegio, ya que van a influir en el desarrollo de las clases.

Otro tema que ha sido explicado en clase y creo que es muy necesario en nuestra formación, es el de las competencias del alumno y del profesor del siglo XXI. Creo que es preciso, porque la sociedad está en continuo cambio y nosotros cuando formemos parte de esta realidad debemos de estar acordes a ella, tener todas las actitudes y habilidades necesarias de este siglo, y sobre todo, conocer las nuevas características e intereses de nuestro alumnado, que son el centro de la educación.

Con respecto a la tutoría, es una función principal del profesorado. Para poder llevarla a cabo necesitamos poseer una serie de competencias, que esta asignatura nos ha mostrado. Con las práctica e improvisaciones realizadas en clase, te das cuenta de la dificultad que presenta esta labor y lo necesario que es estar formado, para llevar a cabo este cargo tan importante.

Otro factor positivo de esta asignatura es, que gracias a ella he conocido un gran número de aplicaciones de diversos tipos para usar en las aulas con los alumnos (aplicaciones para hacer comic, mapas conceptuales, presentaciones, líneas del tiempo…), y lo más destacable es que nos han mostrado como usarlas, porque aplicaciones hay muchas en Internet y la clave del éxito es su uso adecuado.

Como conclusión, creo que tras terminar el aprendizaje de esta asignatura, me siento más preparada y formada en lo relacionado a las TIC. Antes, me sabía manejar con las nuevas tecnologías, pero ahora se controlarlas para un uso educativo, que motive e interese a mis futuros alumnos. Creo que esta materia es muy significativa en nuestra formación como maestros, porque cada vez la importancia de la competencia digital es mayor en nuestra sociedad, y como ya he repetido varias veces en diversas entradas, el profesor debe estar en continua formación, actualizándose a cada cambio que se produzca. 

Profesores cada vez más cualificados

El informe de la OCDE sobre la mejora de la cualificación y especialización de los docentes, mostrado en el artículo “profesores más cualificados”, es otra evidencia más, sobre la necesidad de cambiar el sistema escolar español, tanto en los aspectos del profesorado como del alumnado. En otras entradas ya señalaba como Miguel A. Santos nos decía, que un cambio que debemos de llevar a cabo, es pedir mayor exigencia en la carrera de educación.

Este informe nos vuelve a mostrar las claves para la mejora, que son una mayor y continua formación del profesorado, y para motivarles en su camino darles el prestigio que se merecen y sueldo a medida de su trabajo. También destaca los ejemplos de Finlandia y Singapur ya explicados en otras entradas anteriores en este blog.

El aspecto nuevo que introduce es el papel importante que tienen los lideres escolares, ya que como lideres deben de encargarse de todo lo que ocurra en la escuela, tanto de los alumnos, para que mejoren el rendimiento todo lo que sea posible; como de los profesores, a los cuales debe de motivar e interesar para que sigan su formación docente una vez acabada la carrera.

En conclusión, este artículo nos vuelve a mostrar el mismo problema que ya hemos observado en otros artículos, creo que hasta que se produzca un cambio en las leyes educativas, permitiendo a los profesores elaborarlas ellos mismos, esto no cambiará. Queda mucho camino por recorrer y todos los docentes debemos unirnos para conseguir lo mejor para la educación.

Bibliografía:

“Profesores cada vez más cualificados” [en línea]. <http://comunidadescolar.educacion.es/907/info1.html> [Consulta: 5-5-2012].

Deberes

Esta viñeta nos muestra dos metodologías distintas para la realización de los deberes, una adaptada al siglo XXI (la del niño) y otra de la enseñanza antigua (la de la niña).

Todos los deberes del niño se tienen que realizar vía nuevas tecnologías, es decir, son tareas que le llaman la atención del niño porque están adaptadas a sus intereses y a su generación. Pero aun así mandarle tantas cosas que hacer agobia a este y acabará realizando estas tareas de forma obligada, sin disfrutar lo que hace y por lo tanto sin aprender todo lo que pudiera, si lo hiciera por gusto y entusiasmo.

Creo que un error de las tareas para casa es, que no están bien enfocadas, porque ambos niños, aunque tiene diferentes tipos de deberes, no los ven como una manera de aprender conocimientos útiles para su futuro, sino como una obligación necesaria para aprobar la asignatura.

Finalmente, como conclusión veo que está bien actualizarse en la escuela y usar las TIC, como nos muestran autores como Richar Gerver, Marc Prenksy Ken Robinson…, y no seguir metodologías anticuadas, como el ejemplo de la niña de la viñeta. Pero el uso incorrecto de las TIC provoca el efecto contrario de lo que estábamos buscando, y por lo tanto seguir la misma dirección que los métodos desfasados de épocas anteriores. 

Bibliografía:

Alonos, N. (2012). "Deberes" [en línea]. <http://www.educacontic.es/blog/deberes> [Consulta: 6-5-2012].

Redalumnos

Este artículo nos muestra un claro ejemplo de cómo las nuevas tecnologías consiguen la motivación del alumnado. Nos explica el caso de un maestro que utiliza las redes sociales para el funcionamiento de sus clases. Éste ha observado como la actitud de sus alumnos ha cambiado ha mejor, haciendo todas las tareas e incluso queriendo hacer más, y aumentando la participación de todos. 

Esto no solo es positivo para el alumnado, sino que nos muestra como la relación con los padres también es posible llevarla por internet, evitando los desplazamientos de las familias, sobre todo en los casos donde los padres no tengan tiempo para las tutorías.

Otro factor positivo del uso de las redes sociales, como muestra el artículo, es que nos permiten mantener contacto con otros docentes, incluso de otros países, y aprender unos de otros, mejorando la práctica docente de todos.

Este caso ha sido con alumnos con alguna dificultad de aprendizaje, pero yo creo, que esta iniciativa se podría trasladar a cualquier aula, ya que las nuevas tecnologías consiguen el interés de cualquier alumno de la sociedad actual.

Además de este ejemplo que nos expone el artículo, yo he experimentado a lo largo de esta asignatura, cómo a partir de las tareas que me han mandado hacer mediante el ordenador, las he hecho con más interés y con ganas de aprender más cosas nuevas, aunque al principio me ha costado un poco realizarlas, al final siempre he conseguido dominarlas y disfrutar más, que haciendo una tarea a través del “boli y el papel”.

Está claro que en pleno siglo XXI no podemos dar la espalda a este recurso tan enriquecedor para nuestro trabajo docente, debemos de integrarlo en las escuelas y saber dominarlo, para poder enseñar a nuestros alumnos su uso correcto.

Bibliografía:

Oliva, R. (2012). “Cómo las redes educativas ayudan a los alumnos con dificultades de aprendizaje (experiencia real)” [en línea]. <http://blogs.redalumnos.com/blog.php?post=11dbf5ad4e0c1e06> [Consulta: 3-5-2012].

Gigantes de la educacion

Este artículo nos muestra cuáles son los mejores sistemas educativos del mundo, y cuáles son las claves para conseguir esa posición. Los factores que llevan al éxito a estos países, según el autor, son: “conseguir que lleguen los mejores a la docencia; preparlos hasta convertirlos en los instructores más eficientes; y garantizar que el sistema brinde la mejor enseñanza a cada niño”.

Uno de los problemas que presenta el sistema educativo español, es la preparación del profesorado. Como ya decía Miguel A. Santos en un reportaje (entrada anterior), se debe de conseguir que en España, se les ofrezca más prestigio a los profesores, empezando por subir el listón de la carrera universitaria y solo permitir el acceso a ésta a los mejores.

El error, que yo creo, que es el más grave, es la consideración, que tienen los políticos españoles, de la educación. Por ejemplo, en el caso de Finlandia, la educación es un elemento de la sociedad intocable, al igual que Cuba, donde la embajadora de la Delegación permanente de Cuba ante la UNESCO dice: “La educación es una de las preocupaciones de primera línea del estado cubano, que aún en las grandes crisis que hemos pasado, nunca ha dejado a un niño sin escuela y a un maestro sin trabajo”; en general, todos los países que enumera el artículo, tienen un gran respecto a la educación y eso da lugar al éxito que experimentan. En cambio en España, con la llegada de la crisis, lo primero que han reducido para mejorar la situación, ha sido la escuela pública, consiguiendo que cada vez más, se transmita una educación de peor calidad, elitista y que desaparezca la igualdad de oportunidades.

Un paso para mejorar la situación de la educación española, es llevar a cabo una profunda reforma en el sistema educativo, y creo que un punto muy importante, es que esta reforma sea realizada por profesores y no por políticos que no conocen realmente lo que se necesita dentro de las escuelas. Por ejemplo el caso de Nueva Zelanda, que una de las claves de su éxito ha sido, que el propio centro y los padres son los encargados de la gestión de la escuela, controlados a distancia por el Gobierno.

Bibligrafía:

García- Ajofrín, L. (2012). “Gigantes de la educación, arrancamos…” [en línea]. <http://gigantesdelaeducacion.com/gigantes-de-la-educacion-arrancamos/> [Consulta: 2-5-2012].

Vídeo Miguel Ángel Santos Guerra

De la entrevista a Miguel Ángel Santos Guerra podemos destacar una serie de puntos importantes:

• Nos vuelve a recordar que la metodología de memorizar los contenidos, sin comprenderlos y suprimiendo la participación creativa del alumnado, es una educación de "baja calidad" que debemos de dejar a un lado. Como ya he señalado en varias de mis entradas, la educación del siglo XXI debe de fomentar la creatividad, la innovación, el pensamiento crítico, la pasión y motivación del niño, y para ello debemos usar todo lo que esté en nuestras manos. 

• Otro aspecto, es la visión de la escuela como una institución transformadora. Debemos trabajar en los niños los diversos tipos de inteligencia, para que, si en un futuro se encuentran con problemas y obstáculos, sepan resolverlos y lo más importante: que aprenda de ellos. Como dijo una vez Freud, y se muestra en el vídeo, "he vivido una vida estupenda porque nada me fue fácil", es decir, hay que saber como afrontar los problemas, esto nos van a enseñar mucho, y nunca dejarnos dominar por ellos.

• En el vídeo también nos habla sobre la formación del profesorado, otro tema muy comentado en entradas anteriores. Yo estoy de acuerdo con él, creo que para acceder a la carrera de magisterio debemos ser los mejores, porque los profesores crean las futuras sociedades, es decir,  tienen una labor primordial . Como señala Miguel, otros países, como Finlandia y Cuba, llevan esta selección  de forma diferente, por ejemplo en Finlandia los profesores tienen mucho prestigio, para acceder a la universidad deben de pasar varias pruebas y a lo largo de su carrera se siguen formando. En cambio en España, esta carrera está vista como una formación fácil y que muchos deciden hacerla porque no hay otra cosas que les interese. Creo que en vez de cambiar por cambiar las leyes de educación, se debería reflexionar más sobre este aspecto y dar un vuelco a esta situación, concediendo más importancia y prestigio a esta carrera, tan importante para el futuro de la sociedad. 

Finalmente dejo un enlace a un vídeo que nos muestra un poco sobre la educación de Finlandia, para quien le interese:

- http://www.youtube.com/watch?v=Pr6c0k3yBj0&feature=fvst

- http://www.youtube.com/watch?v=vU551L7V_zA

- http://www.youtube.com/watch?v=W8But2Y4ORc&feature=relmfu

Bibliografía:

(2008). “Miguel Ángel Santos Guerra” [en línea]. <http://www.youtube.com/watch?v=GqFnX1c86ps&feature=player_embedded#!> [Consulta: 1-5-2012].

Quiero que sea lunes

El artículo de Miguel Ángel Santos Guerra nos muestra la carta de una madre que está preocupada porque su hijo no disfruta en el colegio, desea que llegue el fin de semana para no tener que asistir a clase, y destaca la expresión que dijo una vez: “Mamá, quiero ser viejo”. Tras ver tan mal a su hijo, los padres deciden cambiarle de colegio, y poco a poco, observan una notable mejoría. En este problema, la clave era la profesora del colegio anterior y no el niño, que no sabía cómo atraer la atención de él y no le importaba que su rendimiento y motivación fueran disminuyendo de picado.

Esto te hace reflexionar, sobre todo a mí misma, ya que esa docente ha perdido toda la ilusión que tenía hacia la educación, se siente perdida y sin ganas de esforzarse en mejorar cada día ella misma y sus alumnos. Creo que debemos esforzarnos para no  llegar a ese límite, sinceramente, no sé cuál es la clave, porque nunca he estado en esa situación, pero creo que en el momento que se tenga esa pérdida de vocación, nos deberíamos replantear porque decidimos estudiar esta carrera, que era lo que nos motivaba tanto de la educación, cuáles eran nuestros objetivos y esperanzas…

Y si aún no encuentras la fuerza para seguir, creo que sería el momento de abandonar y seguir en otra profesión, porque si se sigue, solo ocurrirá lo que ha contado la madre en su carta, no saber entender a tus alumnos, perjudicándoles, y eso nunca lo debemos de permitir, no podemos estropear el camino hacia su futuro.

Por último, me gustaría añadir esta viñeta, la cual refleja esta desmotivación que sufren algunos profesores:

Bibliografía:

Santos, M. A. (2012). “Quiero que sea lunes” [en línea]. <http://blogs.opinionmalaga.com/eladarve/2012/04/14/quiero-que-sea-lunes/> [Consulta: 1-5-2012].

Errores al integrar las TIC en educación

Este artículo analiza los errores más comunes que se han ido cometiendo en la utilización de las TIC en el aula. Veo que este análisis es muy importante, porque es necesario saber detectar los errores, para poder solucionarlos y no seguir cometiéndolos durante los siguientes cursos.

Uno de los primeros errores que nos muestra es la escasa fiabilidad de la tecnología empleada, el cual lo veo como un problema grave, que impide el transcurso normal de las clases, por ejemplo: en muchas ocasiones la lentitud de Internet ha impedido poder visualizar videos durante una clase, o realizar trabajos grupales… Deberían actualizarse de vez en cuando los recursos tecnológicos, para no tener que llegar a este límite.

La falta de formación es otro problema muy presente en los centros educativos. Creo que es necesario que a los futuros docentes nos formen para ser capaces de manejar la competencia digital, y sobre todo, aprender a cómo utilizar, tantos recursos digitales que existen, con los alumnos; porque puedes manejar y conocer muy bien todo lo relacionado con las nuevas tecnologías, pero no te servirá de nada si no sabes cómo usarlo con tus alumnos.  Por lo que yo veo necesario que exista una asignatura que se centre en el desarrollo de la competencia digital.

Otro aspecto importante es saber cuándo usar esta herramienta, como indica el autor del artículo, no es adecuado usar este recurso en todo momento. Además, creo que también es conveniente establecer límites con los niños, para ello el profesor y las familias deberían de coordinarse y establecer un horario determinado y así no abusar de su uso.

Y al igual que el profesorado se forma en el uso de este recurso, las familias también debe de conocer y saber usar las TIC, porque cuando los niños utilicen el ordenador en casa, necesitan un control paterno, como he señalado antes. Para ello se podrían crear cursos básicos en las escuelas, que permitan la cualificación de las familias.  

Al usar las TIC no debemos seguir la misma metodología tradicional que se seguía antes, debemos innovar y aprovechar las ventajas que nos presenta. En mi caso, experimente una experiencia relacionada con este error, al elaborar una unidad didáctica con las TIC; me base en ellas, pero siguiendo la metodología de fichas de repaso, gracias a consultar con mi profesor me di cuenta de mi error, e hice una unidad donde los niños participasen de forma más activa y creativa.

Finalmente, como conclusión, creo que todavía nos falta mucho camino por recorrer en el uso de las TIC en el aula, pero analizando los errores y posibilidades de este recurso, podremos saber integrarlo en las aulas como es debido, pero como en todos los aspectos de la educación, es necesaria una exhaustiva formación tanto del profesorado como de las familias.

Bibliografía:

López, A.C. (2012). “Errores al integrar las TIC en educación” [en línea]. <http://community.prometheanplanet.com/espanol/b/weblog/archive/2012/04/01/errores-al-integrar-las-tic-en-la-educaci-243-n.aspx#.T3mN67D3zco.twitter> [Consulta: 30-4-2012].

Pista para enseñar el pensamiento crítico

Este artículo nos da diez pautas que podemos seguir para desarrollar y trabajar el pensamiento crítico con nuestros alumnos, como, hacerles preguntas durante las explicaciones, que resuelvan problemas por ellos mismos, enseñarles ejemplos a seguir, hacer discursos socráticos… es decir, ideas muy útiles que tanto los profesores, como los futuros docentes debemos tener en cuenta y trasladarlos a nuestra práctica educativa.

Es muy necesario enseñar a los alumnos a pensar. El sistema educativo actual basa gran parte de su metodología en la realización de ejercicios y en la escucha del profesor, donde éste pasa a ser el protagonista de la clase, dejando a los alumnos como espectadores. Es importante fomentar la creación de más actividades o metodologías donde los niños tengan que contestar preguntas, reflexionar sobre temas, resolver problemas, es decir, pensar y usar su propia mente. En el momento que pasan los alumnos de observadores a protagonistas es cuando comienzan a aprender, el docente debe tener claro, que su papel siempre va a ser el de guía de los alumnos hacia sus metas.

A partir de este pensamiento también se puede conseguir eliminar el miedo y la vergüenza que tienen muchos alumnos por expresar su opinión. Desde infantil debemos de incidirles en esto, para que se acostumbren y vean como algo normal el poder comunicar sus opiniones sin ningún complejo o miedo.

Al trabajar en el desarrollo de este tipo de pensamiento, los niños también están aprendiendo los contenidos que están fijados, de una manera más participativa y motivadora para los alumnos. Además no solo es útil en el ámbito educativo, sino que les va a servir para su vida futura, a la hora de buscar trabajo o en su propia profesión cuando la ejerzan, al relacionarse con otras personas…

Gracias a esta asignatura, estamos aprendiendo por primera vez como desarrollar nuestro pensamiento crítico, a partir de debates, improvisaciones, expresar nuestra opinión sobre artículos en nuestro blog… y aparte de esto, también estamos aprendiendo a saber transmitir esta cualidad a nuestros alumnos, para que ellos también sean competentes en este aspecto, algo muy importante bajo mi punto de vista.

Por último, añadir la posibilidad de relacionar el aprendizaje del pensamiento crítico con las TIC, ya que ambos siguen metodologías participativas y motivadoras para el alumnado, es decir, existen muchísimos recursos tecnológicos que nos permiten desarrollar este pensamiento, por lo que podemos aprovechar la pasión que sienten los alumnos por las nuevas tecnologías para trabajar este aspecto, mediante recursos como las redes sociales, blogs, wikis, páginas web como voxopox, etc.

Bibliografía:

Nobori, M. (2012). “10 pistas para enseñar pensamiento crítico” [en línea]. <http://aprenderapensar.net/2012/01/10/10-pistas-para-ensenar-pensamiento-critico/> [Consulta: 27-4-2012].

7 principios para educar a la generación digital

Este artículo nos muestra los siete principios necesarios para educar a la generación del futuro, es decir, a la generación de la era digital. Estos principios, yo los veo también, como ventajas que nos ofrecen las nuevas tecnologías al introducirlas en el ámbito docente. Estos recursos enseñan a los niños a:

• Trabajar de forma colaborativa, relacionándose con sus compañeros y ayudándose entre ellos.
• Desarrollar múltiples inteligencias, que son necesarias para la realidad en la que vivimos actualmente.
• Mejorar su creatividad, ya que existe una gran variedad de actividades que se pueden hacer a través de estos recursos, y que les llaman más la atención.
• Saber solucionar los problemas que se encuentren. Las TIC permiten al niño equivocarse tantas veces como necesite hasta encontrar la solución.
• Te permite crear conexiones entre el pasado y el futuro, a través de todo tipo de actividades, que puedes encontrar gracias a internet.
• ...

Aparte de las ventajas que nos ofrecen estos principios, hay muchos más que podemos encontrar con el uso de estas nuevas tecnologías, como ya he señalado en diversas entradas, como la motivación, el interés, el entusiasmo… que les proporciona a los alumnos. Las TIC son muy favorables para la educación, pero siempre si el profesor esta cualificado y sabe cómo usarlas de forma adecuada y didáctica, y las familias colaboren también. 


Bibliografía:

Rosenberg, P. (2012). “7 principes pour éduquer la i-génération” [en línea].< http://www.francoisguite.com/2007/07/7-principes-pour-eduquer-la-i-generation-schema/> [Consulta: 23-4-2012]

Lo que los alumnos piden

Este vídeo nos muestra una realidad que podemos ver en cualquier colegio. Los alumnos quieren aprender, pero a través de metodologías adaptadas a la actualidad, es decir, usando las nuevas tecnologías, que es lo hace que los alumnos se interesen por las diversas asignaturas, porque a través de ellas, son ellos los que participan constantemente y no pasan horas sentados simplemente escuchando o viendo lo que otras personas hacen.

Todas aprendemos probando por nosotros mismos lo que queremos hacer, y al cometer errores también aprendemos, por lo que debemos de trasladar esta metodología a los centros educativos, y esto lo vamos a conseguir gracias a las TIC. Con este recurso, son ellos los que toman la iniciativa: crean blogs, trabajan en grupos en Wikis, se relacionan con otros alumnos de diferentes partes del mundo… son los protagonistas. Incluso los docentes se actualizan, al hacer cursos para estar cualificados en esta competencia, al buscar actividades, programas, páginas web, al contactar con otros profesores de su mismo país o de otro país,(como destaca el artículo de los 21 indicadores para ser profesores de la era digital). Todo esto les hace ser mejores profesores. 

Si la escuela no se actualiza, provocara que el fracaso escolar aumente, ya que al no sentirse motivados, los alumnos dejarán de estudiar, teniendo mayor probabilidad de un fracaso en su futuro. Ya existen muchos obstáculos en el camino de la educación, creados por la política, entre otros, por lo que la escuela no debe crear más, sino eliminar todos los que pueda y originar las posibilidades que pueda, para que cada alumno logre alcanzar su meta en su futuro. 


Bibliografía:

(2009). “A vision of K-12 students today” [en línea]. < http://www.youtube.com/watch?v=VI5Wjnp4mJk&feature=player_embedded> [Consulta: 13-4-2012]

Discurso de Steve Jobs

Con este video, al menos yo, he aprendido y me ha hecho reflexionar varios aspectos. Steve Jobs, a través de su experiencia, nos muestra como realmente las asignaturas y los contenidos que nos apasionan y motivan, son los que perduran en nuestras mentes, y nos pueden ser útiles en nuestro futuro. Todo lo que estudiamos se mantiene en nuestra memoria, pero ‘destaca’ más lo que hemos aprendido con entusiasmo. Como defiende Richard Gerver, en el programa de redes, los niños aprenden y prestan atención a los contenidos que les interesan, por eso los profesores deben de conocer las características y los gustos de los alumnos, para captar su atención y conseguir, que lo que estén aprendiendo lo entiendan y les sea útil en su futuro.  

A parte de entusiasmar al alumnado, como nos aconseja Steve Jobs, debemos de enseñar a los alumnos a luchar por lo que les gusta y a no rendirse nunca. Aunque todo a nuestro alrededor se esté hundiendo, siempre tenemos que confiar en uno mismo, y seguir combatiendo por lo que realmente amamos.

Y durante nuestro camino hacia nuestros sueños, Steve Jobs sugiere, que no nos dejemos influir por los miedos al fracaso, a hacer el ridículo, por los comentarios o críticas de otras personas. Debemos atravesar todo obstáculo que nos encontremos en nuestro camino y seguir hacia delante, hasta llegar a nuestra meta. 
Bibliografía:

(2009). “Discurso de Steve Jobs en Stanford” [en línea]. <http://www.youtube.com/watch?v=6zlHAiddNUY&feature=player_embedded> [Consulta: 13-4-2012].

La eterna controversia: Libros si, libros no, TIC si, TIC no...

En cuanto al debate de si es necesario o no la tecnología en las aulas, yo me posiciono a favor. Las nuevas tecnologías están presenten en todos los ámbitos de nuestra sociedad actual, por lo que no debemos separarlas de la educación, sino saber darles el uso adecuado para que el alumnado adquiera los objetivos previstos.

Uno de los puntos importantes para el buen funcionamiento de estos recursos, es la formación del profesorado en la competencia digital. Si los profesores no saben cómo usar y trasmitir los contenidos a través de este material, fracasará esta iniciativa. Los docentes, bajo mi punto de vista, deben de actualizarse siempre cuando puedan y aprender nuevas metodologías para ponerlas en práctica en el aula; por lo que deben de asistir a los cursos que sean necesarios para dominar esta competencia y que les sea útil en su clase.

Otro aspecto que hace que me parezcan ventajosas las TIC, es la motivación que les producen a los alumnos. A ellos les llaman mucho la atención las nuevas tecnologías porque, como dijo Marc Prensky, es lo que está en pleno avance y lo que todo el mundo tiene, como antes los libros. Al usar las TIC ya tienes captada, de partida, la motivación e interés del alumnado, sabiendo darles un buen uso pueden ser muy favorables para la educación.

La siguiente ventaja que quiero destacar es la metodología que podemos usar con este recurso; es más activa, acerca la realidad que están estudiando al aula, permite mayor participación del alumnado en el estudio de los contenidos, por ejemplo: si están estudiando los volcanes, como se señala en uno de los artículos, pueden ver un vídeo donde observen el comportamiento de estos; o realizar actividades en los ordenadores o en la pizarra digital. De esta manera aprenden a través de lo que les apasiona, por lo que los niños no pierden la motivación por el colegio y disfrutan.

También añadir que las políticas educativas actuales permiten que todos los niños puedan acceder al uso de ordenadores, promoviendo así la igualdad de oportunidades.

Un posible problema es su coste, es un material con un precio muy elevado. Además la crisis económica, por la que está pasando este país, hace que sea más difícil su distribución por los centros.

Yo veo que las nuevas tecnologías tienen más ventajas que inconvenientes, estas que he citado y más; y los problemas que podemos encontrar, como la formación del profesorado o el coste, creo que se pueden intentar solucionar, aunque algunos sean más complicados que otros. Bajo mi punto de vista, se debería fomentar más el desarrollo de metodologías digitales y la cualificación del profesorado para conseguir una favorable adaptación y éxito de las TIC en los centros educativos.

Por último, me gustaría destacar dos experiencias de centros educativos donde las TIC han sido todo un éxito: 

• http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/difundiendo-buenas-practicas/675-el-ies-parque-de-lisboa-en-aula-2012
• http://dpto.educacion.navarra.es/blogpnte/2010/09/13/experiencia-tic-del-colegio-publico-san-francisco-pamplona/

Bibliografía:

Díaz, P. (2012). “El 40% de los profesores no usa la tecnología en el aula y 5% no quiere” [en línea]. <http://www.elmundo.es/elmundo/2012/03/15/espana/1331816962.html> [Consulta: 9-4-2012].

Grau, J. (2012). “La escuela 2.0 solo funciona con un proyecto de centro y formativo de profesores” [en línea]. <http://www.abc.es/20120315/sociedad/abci-ordenadores-aulas-fracaso-educacion-201203151311.html> [Consulta: 9-4-2012].

Grau, J. (2012). “El gobierno socialista ocultó datos sobre el impacto negativo de ordenadores en las aulas de los colegios” [en línea]. <http://www.abc.es/20120315/sociedad/abci-escuela2-mentira-socialismo-ensenanza-201203151220.html> [Consulta: 9-4-2012].

Jiménez, R. (2012). “El iPad llega a la escuela” [en línea]. <http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2012/03/14/actualidad/1331712144_262891.html> [Consulta: 8-4-2012].

Álvarez, P. (2012). “Subido en la nube” [en línea]. <http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/03/16/actualidad/1331927319_202311.html> [Consulta: 8-4-2012].

Adell, J. (2012). “Las TIC, ¿para qué?” [en línea]. <http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2012/03/15/las-tic-para-que/> [Consulta: 8-4-2012].

Juegos didácticos

Con esta entrada quiero mostrar algunos ejemplos de juegos didácticos que podemos utilizar en nuestras aulas para trabajar distintos contenidos (ya que en mi entrada anterior defendí el uso de los videojuegos). Algunos de estos videojuegos son:

• La videoconsola wii con el juego de wii sport: Con este juego los niños prodrán trabajar su psicomotricidad, ya que el juego te obliga a moverte y a realizar diversos movimientos para poder jugar, además de fomentar las relaciones con otros compañeros. 

• El juego guitar hero, también de la consola wii, lo podemos usar para las clases de música, porque fomenta la coordinación y el gusto por la música.

• El junior brain training para trabajar la habilidad mental, este para niveles más bajos, como Infantil y Primaria, y para niveles más altos, el brain training. 

• El juego, art academy, para trabajar la competencia artística, fomenta el gusto por el dibujo. 

• Y además de videojuegos, también podemos utilizar juegos online como los que podemos encontrar en esta página web: http://www.juegosarcoiris.com/inicio/. Dirigida a los alumnos de Educación Infantil y Primaria. 

Estos y muchos más juegos podemos usarlos para trabajar las distintas competencias, siempre que sepamos como usarlos de forma correcta. 

Mi futura escuela

¿Cómo será mi futuro colegio donde seré docente? Esta pregunta me la he hecho durante mucho tiempo, pero ahora, con todo lo que estoy aprendiendo en la carrera, la respuesta a esta pregunta ha cambiado. A parte de las nuevas metodologías que he aprendido, lo que más me ha impresionado y me imagino en mi futura aula son las nuevas tecnologías. 

En la actualidad, puedes observar que a tu alrededor hay personas con portátiles, netbooks, tabletas digitales, smartphones, es decir, vivimos en una sociedad digital. Los niños ven a su alrededor todos estos avances, y como todas las personas, les llaman la atención y quieren manejarlos. En el aula no podemos extraer estos aparatos, sino que debemos introducirlos y saber usarlos de una forma educativa. Los podemos utilizar como recursos digitales para motivar al alumnado, haciendo que se interesen más por las asignaturas, incluso, podemos hacer que aprendan sin darse cuenta, porque se divierten utilizándolos.

Mi aula de infantil de infantil me la imagino con una pizarra digital, grandes tabletas digitales, entre otros dispositivos. Los niños podrán interactuar con ellos cuando sean necesarios, porque aparte de que tengan muchos beneficios, también hay que saber controlarlos y poner límites. Los niños no pueden pasarse todo el horario educativo en frente de una pantalla o en su casa, si no que debemos establecer unas horas donde puedan acceder a ellos y combinarlos con otras metodologías.  

Aparte de todos estos recursos, yo veo que lo más importante es que en todas las aulas haya profesores competentes que sepan motivar y enseñar a los alumnos. El docente debe saber que es lo que apasiona a sus alumnos, que meta tiene cada uno de ellos; y debe guiarles de la forma más estimulante, usando los materiales que disponga, para que estos niños puedan lograr alcanzar sus metas. El papel más importante en el proceso educativo lo tienen los profesores y no los materiales o recursos. 

Para poder usar las TICs de forma adecuada y sacarle más partido, bajo mi punto de vista, necesitaría formarme más en este ámbito. Necesitaríamos más asignaturas que nos enseñen todos los posibles recursos digitales, que seguramente hay una gran cantidad de ellos que no conocemos; cómo podemos usarlos en clase de la forma más educativa; técnicas para poder controlar su uso entre el alumnado, etc. Es decir, que nos formen en la competencia digital, porque en esta sociedad actual tiene una gran importancia. 




Bibliografía:

“No me molestes mamá, que estoy aprendiendo” [en línea]. <https://campusvirtual.uclm.es/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=716578> [Consulta: 2-4-2012].

“Crear hoy las escuelas del mañana” [en línea]. <https://campusvirtual.uclm.es/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=716577> [Consulta: 1-4-2012].

“Teaching, teaching, & understanding, understanding” [en línea]. <https://campusvirtual.uclm.es/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=716579> [Consulta: 1-4-2012].

Los videojuegos en educación

La sociedad en la que vivimos ha cambiado completamente, y por lo tanto los intereses de los alumnos también; lo que realmente les apasiona son las nuevas tecnologías. En el ámbito educativo podemos utilizar esta nueva herramienta para captar la atención de los alumnos y motivarles para aprender.

Muchas personas ven los ordenadores y los videojuegos desde una perspectiva negativa, sin darse cuenta de los muchos beneficios que pueden tener. Marc Prensky, un especialista en videojuegos y aprendizaje, defiende el uso de los videojuegos en la educación como un nuevo recurso útil para conseguir el desarrollo de estos niños. Destaca que según investigaciones, las personas que crecen jugando a videojuegos son mejores en sus profesiones, porque éstos les enseñan a asumir riesgos, a tomar nuevas decisiones, para luego trasladar todo esto a sus trabajos. 

Los videojuegos nos plantean diversos problemas que debemos resolverlos usando diferentes habilidades, es decir, desarrollan la capacidad de resolver conflictos, a través de la mejora en la visión periférica y el aumento de la concentración visual. Te permiten relacionarte con otras personas, es decir, trabajar la competencia social, jugando todos en un mismo espacio e incluso estando en distintos lugares; además existen muchos juegos donde padres e hijos pueden jugar y reforzar su relación. 

En el ámbito educativo, los videojuegos también son útiles. La educación debe adaptarse a las necesidades e intereses de los alumnos. Cuando tienen que atender o estudiar contenidos que no les interesan o no les motivan les cuesta mucho mantener la atención; en cambio cuando están jugando con la consola o con el ordenador están motivados. Los profesores pueden usar este recurso en las aulas, utilizar juegos didácticos, donde los niños aprendan a la vez que se diviertan. 

En los videojuegos, se aprende a través de la repetición, mejorando así diversas capacidades. No tienen miedo a cometer errores, porque tienen oportunidades para solucionarlos; en cambio en las aulas los niños tienen miedo a equivocarse y eso hace que no intenten esforzarse y mejorar. 

Para poder eliminar los posibles peligros que pueden tener las nuevas tecnologías, siempre debe de haber un control por parte de los docentes y padres, establecer una serie de límites, es decir, que no pasen un gran número de horas enfrente del ordenador o la consola. Además, se debe de enseñar a los niños a usar de forma adecuada estas tecnologías para evitar futuros problemas, y no prohibirles su uso.

Finalmente, quiero señalar que tanto los profesores y futuros profesores tenemos que buscar lo que apasiona a nuestro alumnos, y a partir de eso, enseñarles los distintos contenidos para que en un futuro puedan lograr llegar a sus metas. Todos los alumnos tienen un enorme potencial y debemos conseguir desarrollarlo al  máximo, usando los avances que la sociedad nos ofrece.

Bibliografía:

“No me molestes mamá, que estoy aprendiendo” [en línea]. <https://campusvirtual.uclm.es/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=716578> [Consulta: 2-4-2012].

“Crear hoy las escuelas del mañana” [en línea]. <https://campusvirtual.uclm.es/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=716577> [Consulta: 1-4-2012].

“Teaching, teaching, & understanding, understanding” [en línea]. <https://campusvirtual.uclm.es/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=716579> [Consulta: 1-4-2012].